Technology Rain Journal

Competencias digitales del profesorado ante la integración de nuevas tecnologías

Domenica Leonor Yánez Izquierdo

Ministerio de Educación, Cuenca, Ecuador.

https://orcid.org/0009-0000-9257-5677

Juan Diego González Gómez

Investigador Independiente, Azogues, Ecuador.

https://orcid.org/0009-0008-9854-7130

Nube Beatriz González Gómez

Unidad Educativa Luis Rogerio González, Azogues, Ecuador.

https://orcid.org/0009-0009-6701-7409

DOI: https://doi.org/10.55204/trj.v4i1.e80

Palabras clave: Competencia digital docente, tecnologías de la información y la comunicación (TIC), TPACK, marco DIGCOMP.

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Resumen

Este artículo ofrece una revisión narrativa sobre la competencia digital docente en el contexto educativo actual, destacando su importancia para una enseñanza innovadora, inclusiva y eficaz. A través del análisis de marcos teóricos como DIGCOMP, TPACK, INTEF y los lineamientos de la UNESCO, se identifican dimensiones clave de esta competencia, incluyendo la alfabetización informacional, la creación de contenido digital, la seguridad y la resolución de problemas. Los hallazgos evidencian una fuerte orientación instrumental en la formación docente, con predominio de habilidades técnicas y menor atención a dimensiones críticas como la ética digital o la autonomía tecnológica. A pesar de los avances teóricos, persisten desafíos en su implementación real debido a brechas tecnológicas e institucionales. Se concluye que la competencia digital docente debe considerarse un eje estructural del perfil profesional, no solo por su valor pedagógico, sino también por su capacidad transformadora en la práctica educativa del siglo XXI. Para lograrlo, es necesario promover políticas de formación continua, marcos de evaluación contextualizados y acompañamiento institucional sostenido.

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Citas

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