Technology Rain Journal

Estrategias de enseñanza basadas en Realidad Aumentada retos y oportunidades en la universidad

Francisco Xavier Benítez Romero

Universidad Estatal de Guayaquil, Guayas, Ecuador.

https://orcid.org/0009-0001-7446-9624

Juliana Elizabeth Caicedo Pantoja

Universidad de Otavalo, Imbabura, Ecuador.

https://orcid.org/0009-0004-6168-7421

Karen Andrea Armas Sánchez

Universidad de Otavalo, Imbabura, Ecuador.

https://orcid.org/0000-0003-1095-7642

DOI: https://doi.org/10.55204/trj.v4i1.e77

Palabras clave: Realidad aumentada; simuladores virtuales, estrategias de enseñanza; educación universitaria; realidad virtual.

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Resumen

La Realidad Aumentada (RA) ha emergido como una tecnología con alto potencial para transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación superior. Este artículo presenta una revisión bibliográfica estructurada sobre las principales estrategias docentes que integran RA en contextos universitarios, con el objetivo de identificar sus beneficios pedagógicos, desafíos de implementación y oportunidades futuras. La revisión abarcó literatura académica publicada entre 2014 y 2024 en bases de datos como Scopus, Web of Science, ERIC y Google Scholar, seleccionando estudios que evidencian el uso de RA en estrategias activas como el aprendizaje basado en problemas, laboratorios virtuales, simulaciones y gamificación. Los resultados muestran que la RA contribuye al aprendizaje significativo, la motivación estudiantil y el desarrollo de competencias clave, pero también enfrenta barreras como la falta de formación docente, recursos tecnológicos limitados y escasa integración curricular. Se proponen líneas futuras de investigación enfocadas en evaluar el impacto a largo plazo, mejorar la accesibilidad e integrar la RA con otras tecnologías emergentes. Se concluye que la RA representa una herramienta valiosa para repensar la docencia universitaria desde enfoques más dinámicos, inclusivos y centrados en el estudiante.

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