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Fundamentos teóricos y lineamientos metodológicos para la apropiación de las TIC en la práctica pedagógica de los docentes de Básica Primaria de instituciones educativas oficiales de la zona urbana de la ciudad de Montería

Ana Patricia Castro Genes

Universidad Metropolitana De Educación,Ciencia Y Tecnología – Colombia

https://orcid.org/0000-0003-4006-9013

DOI: https://doi.org/10.55204/trj.v4i1.e52

Palabras clave: Apropiación tecnológica, Práctica pedagógica, TIC en educación, , Formación docente, Innovación educativa

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Resumen

En el contexto educativo actual, la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se vuelve esencial para transformar las prácticas pedagógicas. Este artículo propone fundamentos teóricos y lineamientos metodológicos para la apropiación de las TIC por parte de docentes de básica primaria en instituciones oficiales urbanas de Montería, Colombia. El problema abordado es la escasa apropiación pedagógica de estas tecnologías, a pesar de su creciente presencia en el entorno escolar. La investigación se desarrolló bajo el paradigma pragmático-constructivista, con enfoque cualitativo y tipo proyectivo, mediante el método de Investigación Acción Participativa. Se aplicaron entrevistas, grupos focales y análisis documental con la participación de 50 docentes. Los resultados revelan un uso funcional de las TIC, con debilidades en su articulación pedagógica, y barreras como la falta de formación continua y de infraestructura adecuada. No obstante, se identifican actitudes positivas y apertura institucional al cambio. Se propone una estrategia metodológica orientada por modelos pedagógicos activos, concluyendo que la apropiación significativa de las TIC exige políticas educativas coherentes y formación docente continua.

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